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                      跨越兩千公里的牽掛

                      ——小記南京援藏幼師王靜

                      作者:任素梅 發布時間:2020-06-12 來源: 《江蘇教育報》

                        ■本報記者 任素梅

                        “新冠肺炎疫情給幼兒園援藏園長輪換交接、疫情防控和復學開園準備帶來嚴峻挑戰,王靜同志主動發揮‘傳幫帶’作用,充分體現了江蘇援藏教師的責任擔當和援藏情懷……”日前,南京市教育局收到一封來自西藏拉薩市教育局的感謝信,信中對援藏期滿又進藏的南京市第一幼兒園世茂分園副園長王靜表達了誠摯謝意。

                        2018年9月,王靜積極響應“組團式”援藏號召,來到拉薩市江蘇實驗幼兒園擔任園長。一年半后,期滿返蘇。2020年初,面對突如其來的新冠肺炎疫情,王靜主動申請并跟隨江蘇派出的新任園長,于3月22日一同進藏辦理工作交接,計劃6月底返蘇。

                        “我會非常想念在西藏的時光”

                        每天,王靜都會和教師們一起早早站在拉薩市江蘇實驗幼兒園門口,熱情迎接孩子們的到來,用一聲聲親切的藏語“寶貝早上好”開啟美好的一天。盡管援藏工作已期滿,但即使是簡單的迎接工作,王靜也要親力親為,做好示范。

                        作為江蘇援藏的重大民生項目之一,拉薩市江蘇實驗幼兒園于2018年3月開工建設,是一所既有西藏特色又富有江蘇氣息的示范性幼兒園,王靜和江蘇派出的另一名園長一同前往拉薩參與幼兒園的籌建工作。

                        2018年9月7日,王靜告別家人正式前往拉薩援教。離開的前一晚,兒子撲到她的懷里大哭起來。看著兒子哭得通紅的小臉蛋,王靜說不出的心疼。她安撫孩子的情緒,告訴他,“拉薩還有一群可愛的弟弟妹妹需要媽媽的幫助,如果想媽媽了就給媽媽打電話或視頻”。

                        作為拉薩市江蘇實驗幼兒園首任園長,王靜肩負重擔與壓力,在進藏前就做了大量準備工作,從西藏學前教育狀況摸排到整理多年的管理經驗與心得,再到制訂新的教學方案,她反復推敲每一句話、每一個字。“選擇進藏,就是為了把江蘇學前教育的優質資源分享給那里的孩子,把先進教學經驗帶給那里的老師。”王靜說。

                        剛到拉薩,多變的氣候讓王靜遇到了生活難題。她的皮膚出現嚴重過敏癥狀,很長時間才逐漸適應。但在王靜看來,這些不過是“小插曲”。“這里的孩子特別淳樸善良,也很熱情開朗,盡管兩地相隔兩千公里,但我真舍不得離開他們,我會非常想念在西藏的時光。”王靜說。

                        抓住教師培養的黃金期

                        2018年7月,拉薩市江蘇實驗幼兒園開展第一批新教師招聘工作,此次公開招聘打破了拉薩市教育局分配教師的傳統,開創了幼兒園招聘新教師的先河。目前,該園共有教師38名。

                        “我們招聘的都是應屆畢業生,他們沒有教學經驗,培養他們確實花了不少精力。”王靜說,江蘇幼兒教師是“全科教學”,每名教師都具備開展多個領域活動的能力。但拉薩部分幼兒園采取的是“分科教學”,有些教師的專業能力存在不足。對此,王靜抓住教師培養的黃金期,開園前安排這批教師到江蘇進行專業技能培訓和一學期的跟崗實踐。

                        “特別感謝王園長對我的幫助!”初到江蘇培訓時,寧藝丹因為不擅長吹拉彈唱,一度很受挫。那時,王靜常常與她視頻通話,幫她樹立信心。王靜發現寧藝丹愛鉆研,喜歡寫文章,于是就有意識地挖掘她的寫作潛能,讓她負責撰寫材料等方面工作,發揮所長。如今,寧藝丹找到了自己的價值,已能在工作中獨當一面。

                        手把手培養年輕教師是王靜援藏工作的重點。她說,幼兒園每個班級都配有1名藏族教師和1名漢族教師,以滿足雙語教學的需求,同時該園還配備了4名男教師。“一開始男教師工作開展得并不順利。”王靜說,在女教師較多的環境下,男教師總有心理包袱,和孩子們交流也放不開。為此,她一方面耐心疏導他們,一方面潛移默化地教他們一些溝通的小技巧。慢慢地,男教師們開始融入班級,并發揮出優勢和作用。

                        圣潔哈達傳遞無限敬意

                        從幼兒園開工建設、招聘新教師、培訓教師到正式開園,王靜見證了拉薩市江蘇實驗幼兒園的誕生與發展。她說,雖然過程非常辛苦,但當看到孩子們在江蘇興建的幼兒園里快樂地學習和生活,就覺得特別美好和幸福。

                        “藏區的風俗習慣與內地不同,飲食上也有差異,所以要給藏族孩子更多的關愛。”王靜告訴記者,有的藏族小朋友不吃魚蝦,于是她特別關照食堂人員另外燒制營養餐。每當看到孩子們吃飯時的開心笑臉,王靜的內心無比欣慰。

                        雖然孩子們不太會用語言表達愛意,但他們小小的舉動足以讓王靜倍感溫暖。有些小班的孩子不能適應幼兒園生活,王靜就把反應強烈的孩子帶在自己身邊,轉移他們的注意力,幫助他們融入幼兒園生活。藏族孩子嘎瑪丹巴塔杰就是其中之一。王靜說,一開始帶他的時候,他有點排斥。帶了幾天后,兩人熟悉了,小家伙從口袋里掏出一塊小餅,對王靜說:“這是我最喜歡吃的,我們一人一半。”

                        援藏期間,王靜總是從早忙到晚,辛勤的付出換來了幼兒園的發展,也得到家長們的好評。為了表達敬意,開園第一天,家長們自發在幼兒園大門的柵欄上系滿了哈達。如今,柵欄上的哈達越來越多,每當看到它們迎風飄揚,王靜就很感動,也很滿足。

                      責任編輯:陳路

                      跨越兩千公里的牽掛
                      ——小記南京援藏幼師王靜
                      發布時間:2020-06-12   
                      來       源:《江蘇教育報》  

                        ■本報記者 任素梅

                        “新冠肺炎疫情給幼兒園援藏園長輪換交接、疫情防控和復學開園準備帶來嚴峻挑戰,王靜同志主動發揮‘傳幫帶’作用,充分體現了江蘇援藏教師的責任擔當和援藏情懷……”日前,南京市教育局收到一封來自西藏拉薩市教育局的感謝信,信中對援藏期滿又進藏的南京市第一幼兒園世茂分園副園長王靜表達了誠摯謝意。

                        2018年9月,王靜積極響應“組團式”援藏號召,來到拉薩市江蘇實驗幼兒園擔任園長。一年半后,期滿返蘇。2020年初,面對突如其來的新冠肺炎疫情,王靜主動申請并跟隨江蘇派出的新任園長,于3月22日一同進藏辦理工作交接,計劃6月底返蘇。

                        “我會非常想念在西藏的時光”

                        每天,王靜都會和教師們一起早早站在拉薩市江蘇實驗幼兒園門口,熱情迎接孩子們的到來,用一聲聲親切的藏語“寶貝早上好”開啟美好的一天。盡管援藏工作已期滿,但即使是簡單的迎接工作,王靜也要親力親為,做好示范。

                        作為江蘇援藏的重大民生項目之一,拉薩市江蘇實驗幼兒園于2018年3月開工建設,是一所既有西藏特色又富有江蘇氣息的示范性幼兒園,王靜和江蘇派出的另一名園長一同前往拉薩參與幼兒園的籌建工作。

                        2018年9月7日,王靜告別家人正式前往拉薩援教。離開的前一晚,兒子撲到她的懷里大哭起來。看著兒子哭得通紅的小臉蛋,王靜說不出的心疼。她安撫孩子的情緒,告訴他,“拉薩還有一群可愛的弟弟妹妹需要媽媽的幫助,如果想媽媽了就給媽媽打電話或視頻”。

                        作為拉薩市江蘇實驗幼兒園首任園長,王靜肩負重擔與壓力,在進藏前就做了大量準備工作,從西藏學前教育狀況摸排到整理多年的管理經驗與心得,再到制訂新的教學方案,她反復推敲每一句話、每一個字。“選擇進藏,就是為了把江蘇學前教育的優質資源分享給那里的孩子,把先進教學經驗帶給那里的老師。”王靜說。

                        剛到拉薩,多變的氣候讓王靜遇到了生活難題。她的皮膚出現嚴重過敏癥狀,很長時間才逐漸適應。但在王靜看來,這些不過是“小插曲”。“這里的孩子特別淳樸善良,也很熱情開朗,盡管兩地相隔兩千公里,但我真舍不得離開他們,我會非常想念在西藏的時光。”王靜說。

                        抓住教師培養的黃金期

                        2018年7月,拉薩市江蘇實驗幼兒園開展第一批新教師招聘工作,此次公開招聘打破了拉薩市教育局分配教師的傳統,開創了幼兒園招聘新教師的先河。目前,該園共有教師38名。

                        “我們招聘的都是應屆畢業生,他們沒有教學經驗,培養他們確實花了不少精力。”王靜說,江蘇幼兒教師是“全科教學”,每名教師都具備開展多個領域活動的能力。但拉薩部分幼兒園采取的是“分科教學”,有些教師的專業能力存在不足。對此,王靜抓住教師培養的黃金期,開園前安排這批教師到江蘇進行專業技能培訓和一學期的跟崗實踐。

                        “特別感謝王園長對我的幫助!”初到江蘇培訓時,寧藝丹因為不擅長吹拉彈唱,一度很受挫。那時,王靜常常與她視頻通話,幫她樹立信心。王靜發現寧藝丹愛鉆研,喜歡寫文章,于是就有意識地挖掘她的寫作潛能,讓她負責撰寫材料等方面工作,發揮所長。如今,寧藝丹找到了自己的價值,已能在工作中獨當一面。

                        手把手培養年輕教師是王靜援藏工作的重點。她說,幼兒園每個班級都配有1名藏族教師和1名漢族教師,以滿足雙語教學的需求,同時該園還配備了4名男教師。“一開始男教師工作開展得并不順利。”王靜說,在女教師較多的環境下,男教師總有心理包袱,和孩子們交流也放不開。為此,她一方面耐心疏導他們,一方面潛移默化地教他們一些溝通的小技巧。慢慢地,男教師們開始融入班級,并發揮出優勢和作用。

                        圣潔哈達傳遞無限敬意

                        從幼兒園開工建設、招聘新教師、培訓教師到正式開園,王靜見證了拉薩市江蘇實驗幼兒園的誕生與發展。她說,雖然過程非常辛苦,但當看到孩子們在江蘇興建的幼兒園里快樂地學習和生活,就覺得特別美好和幸福。

                        “藏區的風俗習慣與內地不同,飲食上也有差異,所以要給藏族孩子更多的關愛。”王靜告訴記者,有的藏族小朋友不吃魚蝦,于是她特別關照食堂人員另外燒制營養餐。每當看到孩子們吃飯時的開心笑臉,王靜的內心無比欣慰。

                        雖然孩子們不太會用語言表達愛意,但他們小小的舉動足以讓王靜倍感溫暖。有些小班的孩子不能適應幼兒園生活,王靜就把反應強烈的孩子帶在自己身邊,轉移他們的注意力,幫助他們融入幼兒園生活。藏族孩子嘎瑪丹巴塔杰就是其中之一。王靜說,一開始帶他的時候,他有點排斥。帶了幾天后,兩人熟悉了,小家伙從口袋里掏出一塊小餅,對王靜說:“這是我最喜歡吃的,我們一人一半。”

                        援藏期間,王靜總是從早忙到晚,辛勤的付出換來了幼兒園的發展,也得到家長們的好評。為了表達敬意,開園第一天,家長們自發在幼兒園大門的柵欄上系滿了哈達。如今,柵欄上的哈達越來越多,每當看到它們迎風飄揚,王靜就很感動,也很滿足。

                      責任編輯:陳路

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