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                       首頁 > 熱門專題 > 2020年 > 家教小故事 > 正文

                      【家教小故事】系列之三十一:我的“孤獨世界”

                      作者:張 楷 發布時間:2020-08-25 來源: 江蘇教育新聞網

                        【編者按】家庭是人生的第一個課堂,父母是孩子的第一任老師。習近平總書記在不同場合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風”。為了樹立良好家風,傳播先進的教育理念,“學習強國”江蘇學習平臺,江蘇省教育廳教育宣傳中心(江蘇教育報刊總社)、中國江蘇網、新江蘇客戶端聯合策劃推出家教小故事系列。這些故事作者各異,有父母、有孩子,還有事件經歷者;視角有別,或談習慣培養,或談行為養成,或談民主家風。我們相信,這些情感真實、感受真切的小故事,其散發出的育人魅力,定會讓你有所思、有所得。

                          從小到大,與其他父母的“貼身撫養”不同,我的父親就一直致力于讓我成為一位“孤獨的漫步者”。

                        首先,是時間上的“孤獨”。與其他家長害怕孩子輸在起跑線上,不停給孩子報這樣那樣的興趣班不同,我的父親一直給我“孤獨”支配自己課余時間的機會。在這樣與自己的獨處時間中,我愛上了文學,喜歡上蘇軾“一蓑煙雨任平生”的淡然,喜歡上辛棄疾“把吳鉤看了,把欄桿拍遍”的豪情,喜歡上加夫列爾·加西亞·馬爾克斯在荒誕之中描繪社會陰暗面的老辣。也是在這樣的“獨處時間中”,我學會審視自己的行為,重視自己的價值。

                        其次,父親喜歡給我空間上的“孤獨”。小時候去溱湖,乘船來到湖心島,父親在我不知情的情況下悄悄走開。我一開始慌亂、恐懼,可當我漸漸沉醉于那一兩只劃破暗紫天空的白鷗,那一湖像被撒上金粉的波光,我收起渴望群居的本性,將整個身體融化在紫紅色的晚霞之下。我在這一片“孤獨”的空間里體會到了柳宗元“心凝形釋,與萬化冥合”的暢然。沒有人為的干擾,人與自然貼的更近,我也有更多機會思考人與自然,人與萬物的關系。原來人在世間如此渺小,我們都是宇宙的孩子,與點點星辰、一草一木沒有兩樣。我開始學會用心尊重這世間的每一個生命,而這些都是父親留給我的“孤獨”的空間所賜予我的寶貴財富。

                          最重要的是,父親一直教育我要學會精神上的“孤獨”。“這世上總有些事你不想去管,總有些話你不想去聽。”胡適之先生的這句話恰到好處地描繪了當今人際交往的困局。人人都希望自己的想法被表達,或者說去說服其他人信服自己的觀點,可人生而不同,從小接受的教育環境也不一樣,在看法上難免有分歧。這時就要學會精神上的孤獨,心甘情愿地接受自己的想法不被理解,自己的苦悶無法釋放。但也不能人與亦云,放棄自己獨立思考的能力。既然天性不能融入這樣的環境,那就給自己的精神世界開拓一片自留地。

                        所以父親從小對我的教育也是如此,當我對一篇文章、一部電影的評價與所謂的標準答案有歧義時,父親會鼓勵我主動和老師、同學溝通交流。如果每個人都嗤之以鼻,那就學會從這個大世界里退出,回到自己的精神世界里暢想,將想法、抱怨、委屈都付諸天空和紙筆。

                        “只身行于殘陽下”,這句詩是父親對我家庭教育的真實寫照。在當今的社會里,人們越來越找不到自己的價值所在,青年逐漸喪失自己的目標而不知走向何方,能否學會“只身行于殘陽下”,孤獨思考,孤獨體會,擁有自己的精神小世界呢?所以我慶幸能有這樣一位父親,陪伴而又不失自由,引導而又不是放手,讓我學會如何孤獨地活著。

                        江蘇省海安高級中學 高二17班 張楷 指導老師:丁雪云

                      責任編輯:周靈

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                      發布時間:2020-08-25   
                      來       源:江蘇教育新聞網  

                        【編者按】家庭是人生的第一個課堂,父母是孩子的第一任老師。習近平總書記在不同場合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風”。為了樹立良好家風,傳播先進的教育理念,“學習強國”江蘇學習平臺,江蘇省教育廳教育宣傳中心(江蘇教育報刊總社)、中國江蘇網、新江蘇客戶端聯合策劃推出家教小故事系列。這些故事作者各異,有父母、有孩子,還有事件經歷者;視角有別,或談習慣培養,或談行為養成,或談民主家風。我們相信,這些情感真實、感受真切的小故事,其散發出的育人魅力,定會讓你有所思、有所得。

                          從小到大,與其他父母的“貼身撫養”不同,我的父親就一直致力于讓我成為一位“孤獨的漫步者”。

                        首先,是時間上的“孤獨”。與其他家長害怕孩子輸在起跑線上,不停給孩子報這樣那樣的興趣班不同,我的父親一直給我“孤獨”支配自己課余時間的機會。在這樣與自己的獨處時間中,我愛上了文學,喜歡上蘇軾“一蓑煙雨任平生”的淡然,喜歡上辛棄疾“把吳鉤看了,把欄桿拍遍”的豪情,喜歡上加夫列爾·加西亞·馬爾克斯在荒誕之中描繪社會陰暗面的老辣。也是在這樣的“獨處時間中”,我學會審視自己的行為,重視自己的價值。

                        其次,父親喜歡給我空間上的“孤獨”。小時候去溱湖,乘船來到湖心島,父親在我不知情的情況下悄悄走開。我一開始慌亂、恐懼,可當我漸漸沉醉于那一兩只劃破暗紫天空的白鷗,那一湖像被撒上金粉的波光,我收起渴望群居的本性,將整個身體融化在紫紅色的晚霞之下。我在這一片“孤獨”的空間里體會到了柳宗元“心凝形釋,與萬化冥合”的暢然。沒有人為的干擾,人與自然貼的更近,我也有更多機會思考人與自然,人與萬物的關系。原來人在世間如此渺小,我們都是宇宙的孩子,與點點星辰、一草一木沒有兩樣。我開始學會用心尊重這世間的每一個生命,而這些都是父親留給我的“孤獨”的空間所賜予我的寶貴財富。

                          最重要的是,父親一直教育我要學會精神上的“孤獨”。“這世上總有些事你不想去管,總有些話你不想去聽。”胡適之先生的這句話恰到好處地描繪了當今人際交往的困局。人人都希望自己的想法被表達,或者說去說服其他人信服自己的觀點,可人生而不同,從小接受的教育環境也不一樣,在看法上難免有分歧。這時就要學會精神上的孤獨,心甘情愿地接受自己的想法不被理解,自己的苦悶無法釋放。但也不能人與亦云,放棄自己獨立思考的能力。既然天性不能融入這樣的環境,那就給自己的精神世界開拓一片自留地。

                        所以父親從小對我的教育也是如此,當我對一篇文章、一部電影的評價與所謂的標準答案有歧義時,父親會鼓勵我主動和老師、同學溝通交流。如果每個人都嗤之以鼻,那就學會從這個大世界里退出,回到自己的精神世界里暢想,將想法、抱怨、委屈都付諸天空和紙筆。

                        “只身行于殘陽下”,這句詩是父親對我家庭教育的真實寫照。在當今的社會里,人們越來越找不到自己的價值所在,青年逐漸喪失自己的目標而不知走向何方,能否學會“只身行于殘陽下”,孤獨思考,孤獨體會,擁有自己的精神小世界呢?所以我慶幸能有這樣一位父親,陪伴而又不失自由,引導而又不是放手,讓我學會如何孤獨地活著。

                        江蘇省海安高級中學 高二17班 張楷 指導老師:丁雪云

                      責任編輯:周靈

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